Лев Николаевич
Толстой

Дневник Ясно-полянской школы

Государственное издательство
«Художественная литература»
Москва — 1936

Электронное издание осуществлено
компаниями ABBYY и WEXLER
в рамках краудсорсингового проекта
«Весь Толстой в один клик»

Организаторы проекта:
Государственный музей Л. Н. Толстого
Музей-усадьба «Ясная Поляна»
Компания ABBYY

Подготовлено на основе электронной копии 8-го тома
Полного собрания сочинений Л. Н. Толстого, предоставленной
Российской государственной библиотекой

Электронное издание
90-томного собрания сочинений Л. Н. Толстого
доступно на портале
www.tolstoy.ru

Предисловие и редакционные пояснения к 8-му тому Полного собрания сочинений Л. Н. Толстого можно прочитать в настоящем издании

Если Вы нашли ошибку, пожалуйста, напишите нам
report@tolstoy.ru

Предисловие к электронному изданию

Настоящее издание представляет собой электронную версию 90-томного собрания сочинений Льва Николаевича Толстого, вышедшего в свет в 1928—1958 гг. Это уникальное академическое издание, самое полное собрание наследия Л. Н. Толстого, давно стало библиографической редкостью. В 2006 году музей-усадьба «Ясная Поляна» в сотрудничестве с Российской государственной библиотекой и при поддержке фонда Э. Меллона и координации Британского совета осуществили сканирование всех 90 томов издания. Однако для того чтобы пользоваться всеми преимуществами электронной версии (чтение на современных устройствах, возможность работы с текстом), предстояло еще распознать более 46 000 страниц. Для этого Государственный музей Л. Н. Толстого, музей-усадьба «Ясная Поляна» вместе с партнером – компанией ABBYY, открыли проект «Весь Толстой в один клик». На сайте readingtolstoy.ru к проекту присоединились более трех тысяч волонтеров, которые с помощью программы ABBYY FineReader распознавали текст и исправляли ошибки. Буквально за десять дней прошел первый этап сверки, еще за два месяца – второй. После третьего этапа корректуры тома и отдельные произведения публикуются в электронном виде на сайте tolstoy.ru.

В издании сохраняется орфография и пунктуация печатной версии 90-томного собрания сочинений Л. Н. Толстого.

Руководитель проекта «Весь Толстой в один клик»
Фекла Толстая

Перепечатка разрешается безвозмездно

--------------

Reproduction libre pour tous les pays.

Л. Н. ТОЛСТОЙ

1860 г.

С фотографии J. Géruzet Bruxelles

НЕОПУБЛИКОВАННОЕ, НЕОТДЕЛАННОЕ И НЕОКОНЧЕННОЕ.

1862-й годъ

Дневник
Ясно-Полянской школы.

За 1862-й годъ —

Начался съ 26 февраля[1]

Февраль 26. Понедѣльникъ

Стар[шій] к[лассъ]. — Математика.

Морозовъ былъ усланъ (надо останавливать игранье). Игн[атка], Ром[ашка], Дан[илка], Ѳок[ановъ]. Задача уравненія — бассейнъ. Очень хорошо. Уничтоженіе знаменателя такъ и не поняли, оть торопливости. Вл[адиміра] Ал[ександровича]. Сокращали и приводили къ одному знаменателю отлично. Задалъ сложную задачу тройнаго правила.

Въ млад[шемъ] к[лассѣ]. Писаніе.

Начался урокъ съ 8 часовъ и продолжался до 11 часовъ — отступленіе отъ росписанія, по случаю поздняго прихода на классъ учителя математики. Много написали: Румянцевъ и Кирюшка изъ Русской Исторіи, a прочіе изъ Св[ященной] Исторіи В[етхаго] 3[авѣта]. — Румянцевъ отлично написалъ, какъ въ изложеніи, такъ и орфографически, Кирюшка — дурно. Прочіе очень обыкновенно. Каллиграфія въ упадкѣ; замѣчено Граф[омъ] обратить на это вниманіе. Да, я боюсь за себя, потому самъ не далекъ.

Въ Приготов[ительномъ]. Механ[ическое] Чтеніе.

Всегда велось обыкновеніе этотъ урокъ вести сообразно его назначенiю. Я же далъ имъ читать съ разсказомъ. Хрусловъ, Матвѣева и Владиміровъ читали изъ хрестоматіи «О Владимірѣ, сынѣ Святослава» — разcказали порядочно. Солдатиковъ, Матвѣевъ, Фролковъ, Гавриловъ и Ермилова «О Матвѣѣ» изъ книжекъ Ясной Пол[яны]. Всѣ разсказывали прекрасно. — Остальные — сказски Худякова и Аѳан[асьева], которыя, разсказываютъ теперь ужь безъ затрудненія.

Млад[шій] к[лассъ] и Пригот[овительный]. Св[ященная] Исторія.

[2]Разсказывали изъ Новаго Завѣта «О женѣ Самарянкѣ, Чудесный ловъ рыбы и Нагорной проповѣди Іисуса Хр[иста]. — Всѣ, исключая самыхъ меньшихъ, разсказывали. Спутываются иногда въ послѣдовательности.

Млад[шій] к[лассъ]. Математика.

[3]Попробовавъ всѣхъ вмѣстѣ, но меньшіе — не только меньшіе, но и 2-е отдѣленіе страшно слабы — механизмъ и только. Одна изъ главныхъ трудностей — находить случаи дѣленья и узнавать части неозначенныя. — Робки и скучливы до невозможности. Механически дѣлаютъ дѣйствія съ дробями. Келлеръ занимался славно съ частью 1-го отдѣленія.

Математика, самые младшіе

Началъ съ дѣленья — не знаютъ и боятся меня — умноженье, вычитанье, сложенье, нумерація — тоже. Механизмъ въ формахъ сознанія. Я былъ обмануть. Поручилъ Ромашкѣ. Онъ велъ классъ необычайно-спокойно, толково и не скучно. Самъ выдумывалъ задачи изъ жизни и недурно. —

П[етръ] В[асилъевичъ] прошу — заставляйте изъ старшаго класса по перемѣнкамъ учить математикѣ младшихъ. Ежели я не приду,[4] присылайте ихъ — очередныхъ учителей — ко мнѣ за наставленіемъ. — Переплетчикъ.

Приготов[ительный] к[лассъ]. Писаніе.

Въ этомъ классѣ прежде писали лучшіе ученики изъ Св[ященной] Исторіи В[етхаго] 3[авѣта], a худшіе подъ диктантъ. Нынѣ измѣнили старой привычкѣ; всѣ писали соч[ин]енія; темы для этихъ сочиненій выбирали сами произвольно. Владиміровъ, Михѣевъ и Гавриловъ удовлетворительно написали съ немалыми орфографическими ошибками. Остальные — что-то написали, кажется сносное по ихъ смыслу.

Въ стар[шемъ], млад[шемъ] и пригот[овительномъ] 1-го отд[ѣленія]. Чтеніе.

Для чтенія давалъ, кому что нравится. Мальчики стар[шаго] к[ласса] читали изъ русской исторіи съ большею охотою; только Исторію Погодина скучновато. 2-го отд[ѣленія] ученики книжку Св[ященной] Исторіи, a прочіе разныя книжки. Всѣ вообще читали и разсказывали съ охотою. — Предложено Граф[омъ] разнообразить чтеніе.

Февраль 27.

Вторникъ.

Стар[шій] к[лассъ]. Математика.

[5]Задачи изъ планиметріи — очень плохо. — Забыли много и могутъ забыть.

Младшій классъ. Писаніе.

Писали двое изъ Русской Исторіи, написали достаточно, прочіе изъ Св[ященной] Исторіи тоже со смысломъ. Думаю, помогло имъ вчерашнее чтеніе по книгѣ изъ Священной Исторіи. Потому что и нынѣ многіе съ дракой хватались за эту книжку.

Пригот[овительный] обоихъ отд[ѣленій]. — Чтеніе.

Кучками продолжали чтеніе Матвѣя. Нѣкоторые, и самые худшіе, «Сказски» Худякова. Всѣхъ заставлялъ разсказывать, и всѣ разсказывали порядочно.

Стар[шій] к[лассъ]. Постепенное] чтеніе.

Сами попросили себѣ читать изъ Русской Исторіи. Когда я посмотрѣлъ, о чемъ они будутъ читать, то увидалъ, что они не стали продолжать того, на чемъ я остановился съ ними въ разсказѣ оной, а нашли то, о чемъ имъ слѣдуетъ писать.

Пригот[овительный] к[лассъ]. — Писаніе.

Ученики перваго отд[ѣленія] приготовительнаго класса, нѣкоторые изъ 2-го отдѣленія, писали изъ Св[ященной] Исторіи. Хорошо запомнили послѣдовательность, но грамматика страдаетъ. Худшіе ученики писали подъ диктантъ.

Приказано Гр[афомъ] разнообразить писаніе: день изъ Св[ященной] Ист[оріи], другой разныя сочиненія, выдумываемыя ими самими.

Младшій классъ.— Математика.[6]

Густавъ Ѳедоровичъ.

Данилка велъ матем[атику] хуже другихъ.

Черченіе и Рисованіе.

Черченіе.

Es wurde die Seitenansicht des Schultisches gezeichnet.[7]

Рисованіе.

Младшій классъ и приготовительный Классъ: Матвѣевъ, Солдатиковъ, Владимировъ взяли новыя тетради.

[Рисунок пером.]

[8]Русская Исторія

Этотъ предметъ для меня столько же знакомъ, какъ и для моихъ слушателей. Поэтому я прежде самъ прочту, а если не придется прочесть, то я беру живьемъ — руководства Водовозова или Погодина и прямо объясняюсь съ своими слушателями по книжкѣ. Во время нынѣшняго урока былъ Графъ; и я ужасно конфузился читать даже что еслибъ пришлось мнѣ разсказывать читанное, то право, къ стыду моему, я бы сталъ въ тупикъ. Мальчики всѣ разск[азали].

28 Февраля.

Среда.

Стар[шій] к[лассъ]. Математика.

[9] Задачи изъ правила смѣшенія. Я запутался. Алгебраически хуже. — Полезно задавать задачи показавъ впередъ рѣшеніе. —

Млад[шій] к[лассъ]. Писаніе.

Самъ я пришелъ въ классъ по зову. Засталъ мальчиковъ занятыми своимъ дѣломъ по распоряженію Графа, который пришелъ еще до назначенныхъ часовъ въ росписаніи. — Румянцевъ писалъ изъ Русской Исторіи хорошо и много. Ванникова, Фокановъ и Ждановъ — изъ Св[ященной] Исторіи — тоже писали порядочно съ немногими грамматич[ескими] ошибками. —

Приготов[ительный] К[лассъ]. Чтеніе.

Всѣ читали и разсказывали: Хрусловъ, Рѣзуновъ изъ Русской Исторіи, Осиповъ изъ Св[ященно]й Исторіи. Прочіе продолжали читать «Матвѣя». Плохіе чтецы — сказски. Безъ исключенія всѣ разсказали. Вчера еще пріѣхалъ новый школьникъ, сынъ Священника — Димитрій Сахаровъ, который знаетъ читать и не много писать.

Млад[шій] Классъ. Математика.

<Задача изъ правила смѣшенія. Я запутался, но потомъ разобрался. Ариѳметич[ески] много легче. Надо>[10]

1) Задача: Ein Kaufmann hat 600 A[rschin] Tuch.[11]

Кириллъ купилъ: 1/4 A. 2 P. 50 к. стоитъ.

Дунькѣ купила: 50 A. 5 P. 15 к.

Купѣцъ далъ Дуньки два Аршина, которые ничего не стоитъ.

Васкѣ купилъ что осталось.

Все сукно которое купѣцъ продавалъ, онъ за него взялъ 2400 Рублей.

Сколько Аршинъ Васька взялъ, сколько денегъ ваплатилъ зa каждый Аршинъ? и т. п.

<2 Задача.

Въ бочкѣ было 2550 кружекъ.

Дунька взяла 2/8 + 150 Кружекъ

Васька взялъ 1/5, Тараска взялъ 1/12 + 50 Кружекъ и т. д.>

Стар[шій] к[лассъ] и приготов[ительный]. Писаніе.

Изъ Старшаго класса трое писали изъ Св[ященной] Ист[оріи] Нов[аго] Завѣта; а трое изъ Русской Исторіи. Богдановъ дописалъ изъ Св[ященной] Исторіи. Вообще писали лѣниво.

Младшіе ученики писали сочиненія и переписали на бумагу. Всѣ почти написали о масляницѣ.

[12] Старший классъ. Сочиненья.

2-й классъ, математ[ика]. Черновъ.

Писали сочиненья — всё о театрѣ. Васька — о томъ, что бы онъ сдѣлалъ, коли бы попался въ плѣнъ. — Радуются на тетради — надо поддерживать эту охоту. Пожалуйста Петръ Васильичъ! — Ром[ашка] о ученьи. Кир[юшка] ни на шагъ не уступалъ Успенскому, — въ Андр. безсчастномъ. —

Черновъ плохо задаетъ задачи. Надо преостановиться въ дробяхъ и больше рѣшать. —

Часто въ мл[адшемъ] кл[ассѣ] М[орозовъ ?] (особенно когда я в[хожу?]) возьметъ позоветъ меня, посмотритъ, улыбнется и больше ничего.

Св[ященная] Исторія.

Повторяли «съ Моѵсея до Давида». Разсказывали сами по порядку. Я ничего не подправлялъ. Сами разсказывали со всѣми подробностями и сами себя подправляли. Въ послѣдовательности разсказа не сбивались. Разсказъ производился безъ огня. Подъ конецъ урока ослабѣли, даже совсѣмъ залѣнились, тѣмъ болѣе когда услыхали музыку въ другой комнатѣ. Ужасно негодовали на себя за то, что они не въ старшемъ классѣ.

[13]Эксперименты.

Сѣрноводородный газъ — фосфорно водород[ный] газъ. Висмутъ бросали. Лакмусовая бумага.

Рисование.

Стар[шій] к[лассъ.] Zeichnung eines Quadrates in verschiedenen Lagen mit Hinweisung auf die Perspective.[14]

Мартъ 1. — Четвергъ.

Стар[шій] к[лассъ] 1-го отд[ѣленія]. Математика.

[15]Сначала всегда плохо — пока не расходятся — а я хуже всѣхъ — сержусь. — Повторилъ задачи смѣшенія и нѣсколько уравненій.

Стар[шій] кл[ассъ] 2-го отд[ѣленія]. Писаніе.

Писали нѣкоторые изъ Русской Исторіи, нѣкоторые изъ Св[ященной] Исторіи, написали изрядно. Румянцевъ лѣниво писалъ. Банниковой совсѣмъ не было. Прочіе обыкновенно. Впрочемъ Кирюшка сверхъ чаянія успѣлъ написать двѣ доски.

Млад[шій] К[лассъ] обоихъ отд[ѣленій]. Чтеніе.

Продолжаютъ читать «Матвѣя». Немногимъ осталось дочитывать. Нынѣ многіе дочитали. Обѣщаются разсказать всего сначала. Къ сказскамъ почти у всѣхъ охладѣла любовь. Развѣ мальчика три еще мучаютъ [?] ихъ, и то вяло. — Даю читать Хрестоматію. Понимаютъ, да не слишкомъ.

Законъ Божій.

Всѣмъ было мною объяснено о Великомъ постѣ, — иначе почему сей постъ называется Св[ятая] четыредесятница, какъ надобно проводить сей постъ. Было слышно возраженіе отъ ученика Кирилла Иванова, что не всѣ люди постъ и сей соблюдаютъ; нѣкоторые скоромное ѣдятъ, основываясь на словахъ Св[ященнаго] писанія, что входящее въ уста не сквернить, но сквернить исходящее изъ устъ. То и другое не спасительно! Примѣръ І[исуса] Христа выше всѣхъ словъ и достоинъ подражанія для всѣхъ Христіанъ, особенно православныхъ.

Священникъ К. Пашковскій.

[16]Рисованіе. Младшій классъ и приготовительный классъ.

Zwei neue Schüler, Арбусовъ und Сахаровъ zeichneten sogleich nebenstehende Figur mit den Übungen[?][17]

[Рисунок]

Стар[шій] к[лассъ] 1-го отд[ѣленія]. Писаніе.

Писали изъ Русской Исторіи почти всѣ, исключая Чернова, который пишетъ Св[ященную] Исторію Н[оваго] 3[авѣта]. Позабывъ послѣдовательность въ своемъ разсказѣ, онъ просилъ меня напомнить ему, но я отказалъ ему въ этомъ. Тогда-то у Чернова полились потоки горячихъ слезъ. Сочувствуя его непотдѣльному горю, я подсказалъ ему. И дѣло у него пошло чередомъ.

Стар[шій] к[лассъ] чтеніе, во всѣхъ прочихъ математика.

Два старшихъ ученика: Богдановъ и Морозовъ занимались математикой съ меньшими. Прочіе читали изъ Русской исторіи то, что слѣдовало имъ писать.

Русская Исторія.

Читалъ «о нашествіи Батыя на Русь». Ученики старшаго и нѣкоторые изъ младшаго класса поняли хорошо. Большая часть не поняли. Дѣвки всѣ, исключая Банниковой, баловались. —

Мартъ 2-е — Пятница.

Стар[шій] к[лассъ] 1 от[дѣленіе]. Математика.

[18]Началъ дѣлать по книжкѣ — задачу помноженья на два, и классъ пропалъ даромъ. Хотѣлъ найти формулу прогресіи и не нашелъ.

Стар[шій] к[лассъ] 2-го отд[ѣленія]. Писаніе.

Одна Банникова продолжала писать изъ Св[ященной] Исторіи. — Прочіе переписывали свои сочиненія. — Румянцевъ о дѣдушкѣ, Фокановъ о свадьбѣ, Ждановъ о прогулкѣ съ товарищемъ.

Млад[шій] к[лассъ] обоихъ отд[ѣленій]. Чтеніе.

Читали изъ Русской Исторіи, нѣкоторые изъ «бесѣдъ для солдатъ». Всѣ разсказали по немногу.

Стар[шій] К[лассъ] 2-го отд[ѣленія]. Математика.

[19]Млад[шій] кл[ассъ]. Математика.

[20]Aufgaben in der Art und Weise wie die folgende, welche wir zuerst aufgelöst haben:

In einer Kasse sind 6000 Rubel.

A nimmt 3 mal so viel als В und noch 100 Rubel, С aber nimmt 4 mal so viel als В weniger 250. Wie viel nahm Jeder?

Experimente.[21]

1) Niederschlag von Metallen durch SH aus ihren Auflösungen.[22]

2) Selbstentzündung von Phosphor auf Kohlenpulver. Auflösung von P. in Äther.[23]

3) Die Lösung auf Zucker gegossen und desselben in kochendes Wasser geworfen. Selbstenzündung der aufsteichenden Gase.[24]

4) Leuchten der mit der Äther-Lösung befeuchtetem und geriebenen Hände.[25]

Старшій Кл[ассъ]. Рисованіе.

Fortsetzung der Zeichnung eines Quadrates in verschiedenen Lagen. — Хрусловъ muss in die zweite Classe veraltet werden.[26]

Математика въ млад[шихъ] к[лассахъ] об[оихъ] отд[ѣленій].[27]

Занимались ученики старшаго класса, Макаровъ и Козловъ Д[анилка] — задавали 1-му отд[ѣленію] на всѣ четыре дѣйствія; а 2-му отдѣленію на сложеніе и вычитаніе задачи. —

Священная Исторія.

Продолжали повтореніе съ Саула и до конца В[етхо]-Зав[ѣтной] Исторіи. — Разсказывали безъ меня. Пѣніе, бывшее въ это время, много ихъ соблазняло, и они разсѣявались. Приходилъ къ нимъ безпрестанно. Много было шуму и не охотно велся разсказъ.

Мартъ 3. Суббота

Стар[шій] к[лассъ]. 1-е отдѣленіе Математика.[28]

1) Искали формулы и кое-что нашли сами.

Стар[шій] к[лассъ] 2-е отд[ѣленіе]. Писаніе.

Продолжаютъ писать кто изъ Русской, а кто изъ Св[ященной] Исторiи. Фокановъ пришелъ позднѣе другихъ и написалъ скорѣе всѣхъ, только со многими ошибками, потому что спѣшилъ догнать своихъ товарищей.

Млад[шіе] к[лассы] обоихъ отд[ѣленій]. Чтеніе.

Читали изъ Русской Исторіи и изъ Солдатскаго чтенія. — Многіе не разсказали какъ слѣдуетъ. Другихъ книгъ для чтенія не достало — отданы въ переплетъ.

Рисованіе.[29]

Alle Classen zusammen. Es wurde sehr gut gezeichnet. [Pисунок.] Румянцовъ am besten.[30]

Стар[шій] к[лассъ] 2-го отд[ѣленія.] Математика.

Gleichungen mit scheinbar zwei unbekannten Grössen, z.B.: Ein Mann hat х Kinder und у Äpfel; wenn er jedem Kinde 6 Äpfel giebt, so hat er 2 zu wenig, giebt er aber nur 5 Äpfel, so behält er drei übrig. Wie viel Kinder und wie viel Äpfel? etc.[31]

Март 5. — Понедѣльникъ.

[32]Старш[ій] кл[ассъ]. Математика.

Протвердили прогрессіи. Все берутъ на память. Потомъ задачи изъ разложенія на части, — разность — между двумя числами и ихъ частное. —

Черн[овъ]

— 4

Ѳокан[овъ]

— 4

Мороз[овъ]

— 4

Макар[овъ]

— 4

Козл[овъ]

— 4

Богдановъ

— 4

Начинаю сначала.

Стар[шій к[лассъ] 2-го отд[ѣленія]. Писаніе.

Продолжаютъ писать.

Румянцевъ

— 5.

Банник[ова]

— 3.

Фокановъ Т.

— 4.

Ждановъ

— 3 +.

Ивановъ

— 4. +

Козловъ А.

— 4.

Банникова въ каллиграфіи очень плоха; а Ждановъ въ орѳографіи.

Страница из „Дневника Яснополянской школы“ с записями Л. Н. Толстого, П. В. Морозова, Г. Ф. Келлера и учеников.

Размер подлинника

Млад[шіе] к[лассы] обоихъ отд[ѣленій]. Чтеніе.

Осипов М.

— 5.

К. Осиповъ

— 4 +

Арбузовъ

— 3.

Сахаровъ

— 3 —

Цвѣтковъ

— 3.

Поликѣевъ

— 3.

Ермилова

— 4.

Кондаурова

— 3.

Матвѣева

— 3.

Фролковъ

— 3.

Рѣзуновъ

— 5.

Копылова

— 2.

Гавриловъ

— 5.

Xрусловъ

— 5.

Соколовъ

— 5.

Поляковъ

— 5.

Михѣевъ

— 4.

Владим[іровъ]

— 5.

Матвѣевъ

— 5.

Осиповъ А.

— 5.

Солдатиковъ

— 5.

Кондауровъ

— 4.

Читали изъ книгъ Солдатская книжка.

Стар[шій] к[лассъ] 1-го отд[ѣленія] Писаніе.

Черновъ

— 4.

Ѳокановъ

— 5.

Макаровъ

— 5 +

Морозовъ

— 5.

Козловъ Д.

— 4.+

Богдановъ

— 4 +.

Продолжаютъ писать изъ Русской Исторіи. —

Во время класса Ермилова и Матвѣевъ оттаскали за волоса Ромашку безъ всякой причины. —

Присудили оставить безъ обѣда.

Стар[шій] к[лассъ] 2-е отд[ѣленіе]. Чтеніе.

Козловъ А.

— 3.

Румянцевъ

— 3.

Ивановъ

— 3.

Банникова

— 3

Ждановъ

— 3.

Ѳокановъ

— 3.

Давалъ читать «Бесѣды Золотова», никто не разсказалъ.

Млад[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій]. Писаніе.

Первое отд[ѣленіе] писали заданныя сочиненія. Младшіе — подъ диктантъ.

Священная Исторія — послѣ Рисованія.

Со всѣми мальчиками разсказывалъ изъ Св[ященной] Исторіи сперва Bетхаго, a потомъ Новаго Завѣта. Старшіе только могутъ хорошо разсказывать, a прочіе недостаточно. Стали скучать. Многіе уснули. —

Законъ Божій.

Самымъ младшимъ ученикамъ было преподано буквальное изученіе молитвъ первоначальныхъ, среднимъ объяснялся смыслъ духовный молитвъ, употребляемыхъ при Богослуженіи Церковномъ, именно во время часовъ и утрени. Старшіе довольно смышлено усвоили таковый смыслъ, по знакомству съ Свящ[енною] Исторіею, средніе недостаточно, посему и предположено, въ слѣдующій разъ, тоже повторить.

Свящ. Пашковскій.

[33]Рисованіе.

Die Stunde fiel auf den Nachmittag. Wir zeichneten wegen hereinbrechender Dämmerung nur die beistehende einfache Figur.

Die Schüler waren sehr unruhig.[34]

[Pисунок]

Мартъ 6-е. Вторникъ.

[35]Математика. Старшій и 2-й классъ.

Началъ съ нумераціи съ старшими и старшими[36] 2-го класса. Значеніе значковъ десятичныхъ, простыхъ дробей и уравненій. — Сашка въ толпѣ ничего не можетъ дѣлатъ. — Я велъ дѣло плохо. Какъ будто ничего не вышло.

Ч[ерновъ]

— 5

М[орозовъ]

— 5

М[а]к[аровъ]

— 5.

Ѳок[ановъ]

— 5[37]

Д[анилка]

— 5[38]

Р[омашка] Б[огдановъ]

— 5

Млад[шій К[лассъ]. — 2-го отд[ѣленія]. — Чтеніе.

Ученики:

Рѣзуновъ

— 4. +

Д. Сахаровъ

— 3.

К. Осиповъ

— 4.

Г. Копылова

— 2.

М. Осиповъ

— 4.

О. Матвѣева

— 4

Д. Фролковъ

— 2

А. Кондаурова

— 2.

Н. Цвѣтковъ

— 2

Арбузовъ

— 3.

Н. Гавриловъ

— 5

И. Бузняковъ

— 3.

Ив. Поликѣевъ

— 2

В. Кузнецовъ

— 3.

Читали разныя сказски и «Матвѣя». Ольгушка учила мальчиковъ нов[ыхъ].

Старшій кл[ассъ.] Геометрія.[39]

Ganz von Vornen angefangen.

Eine Linie in der Ebene. Richtung; Bestimmung derselben: Länge Zwei Linien. 1) Parallel oder 2) sich schneidend.

Nebenwinkel und Scheitelwinkel.

Drei Linien.

1) Alle 3 parallel.

2) 2 parallel von der dritten durchschnitten.

3) Keine der andern parallel. Dreieck.

Für 2 Aufzählung der entstehenden verschiedenen Winkelpaare.[40]

[41]Математика. Сочиненья. Старш[іе] и втор[ые.]

Задавали задачи изъ сложенья, вычитанья, умноженья. Задалъ было дѣленье, но они не понимали, вытаращили глаза, такъ и бросили.

Читалъ всѣ сочиненья. Дунька, Черновъ и Cокановъ очень хороши сочиненья.

Гавриловъ

— 4 +

Цвѣтковъ*

— 3 +

Арбузовъ

— 3 —

Д. Сахаревъ

— 3 +

Кон[стантинъ]
Осиповъ

— 5

Фролковъ

— 5 —

М. Осиповъ

— 5

Г. Копыловъ

— 3

Кондаурова

— 3 +

Матвѣева

— 2

Полекѣевъ

— 5

Резуновъ

— 5

Во всѣхъ классахъ, исключая пѣвчихъ, Русская Исторія.

Заставлялъ повторять изъ Русской Исторіи. Началъ Ромашка. Всѣ ученики Старшаго Класса и другіе знающіе были лучшими разскащиками для меньшихъ и ничего не знающихъ. Самъ я ни слова не подсказывалъ.

Мартъ 7-е. Середа.

[42]Математика объяснительная сначала.

О сложенiи и вычитанiи — уравненія, опять нумерація, дроби. Игнатка калмыжничалъ. Я срамилъ его. Уничтоженіе членовъ уравненій. — Тараска еще малъ.

Ч[ерновъ]

— 5

М[о]р[озовъ]

— 5

Иг[натка]

— 4

Д[анилка]

— 5

Р[омашка]

— 5

Т[араска]

— 4

Б[а]нн[икова]

— 5

Жд[ановъ]

— 3

Кир [юшка]

— 5

Млад[шій] К[лассъ]. — Чтеніе и Математика.

Матвеева

— 4 — 5

Солд[атиковъ]

— 5 — 5

Соколовъ

— 5 — 5

Михѣевъ

— 4 — 4

Eрмилова

— 1 — 4

Xрусловъ

— 4 — 5

Резуновъ

— 3 — 4

Кондаур[ова]

— 3 — 3

Влaдимировъ

— 4 — 5

М. Сахаровъ

— 2 — 4

[1 неразобр.]

— 1 — 1

М. Осиповъ

— 5 — 5

Арбузовъ

— 4 — 1

Копылова

— 1 — 5 +

Фролковъ

— 3 — 0

Поликѣевъ

— 4 — 1

Читали о Матвѣѣ и разныя статейки, сказски и м[ногое] др[угое]. Но многіе порядочно разсказали. Нѣтъ сподручныхъ книгъ.

Геометрія.

Мокаровъ

5

Козловъ

4

Морозовъ

4

Ѳокановъ

4

Румянцевъ

3 +

Ивановъ

4 +

Банникова

4

Verhältniss der Winkel bei durchschnittenen Parallelen.[43]

Старшій классъ

Рисованіе.

Мокаровъ

5 +

Морозовъ

5

Черновъ

5

Ивановъ

4 +

Ѳокановъ

5

Козловъ

5

Румянцевъ

4 +

Банникова

5

Ѳокановъ

3

Ждановъ

3 +

Das Kästchen der Rechen-Maschine in verschiedenen Lagen.

Банникова, Ѳокановъ и Ждановъ zeichneten ein Quadrat in 3 Lagen.[44]

Чтеніе въ стар[шемъ] к[лассѣ] 2-го отд[ѣленія] и млад[шемъ] к[лассѣ] — 1-го отд[ѣленія].[45]

Румянцевъ

— 4 —

Ждановъ

— 4 +

Ѳокановъ

— 0

Козловъ

— 1

Банникова

— 4 +

Хрусловъ

— 4 +

Солдатиковъ

— 3

Поляковъ

— 4 +

Соколовъ

— 5

Владиміровъ

— 5

Михѣевъ

— 4

Матвѣевъ

— 4 +

Читали разныя книжки; двое только изъ Русской Исторіи. Много было шуму, безпрестанно дрались, особенно Румянцевъ.

Писаніе въ стар[шемъ] к[лассѣ] 1-го отд[ѣленія] и млад[шемъ] к[лассѣ] 2-го отд[ѣленія]

Макаровъ

— 4

Морозовъ

— 5

Богдановъ

— 4 +

Черновъ

— 5

Д. Козловъ

— 4 +

Рѣзуновъ

— 4.

М. Осиповъ

— 2.

Ермилова

— 3

Матвѣева

— 2

Кандаурова

— 2

Гавриловъ

— 3 +

Сахаровъ

— 4

Арбузовъ

— 1.

Писали различныя сочиненія. Кому вздумается узнать достоинство ихъ, тотъ потрудись развернуть ихъ тетрадки.

Русская Исторія

[46]Читалъ объ Павлѣ, Екат[еринѣ], Алекс[андрѣ], Напол[еонѣ], Николаѣ и А[лександрѣ] II. Черн[овъ] волновался, вообще очень удачно для взрослыхъ.

Черн[овъ]

— 5

Богд[ановъ]

— 5

Да[анилка]

— 5

М[акаровъ]

— 5

Д[унька]

— 5

М[орозовъ]

— 5

Ѳ[окановъ]

— 5

остальные плохо.

Мартъ 8-е. Четвергъ.

Стар[шіе] к[лассы] обоихъ отдѣл[еній]. Математика.

Сложенье, вычитанье, дѣленье, умноженье. Алгебраиче[ски?] очень хорошо понимали, исключая маленькихъ. Отношеніе множителей.

Ч[ерновъ]

— 5

Б[огдановъ]

— 5

М[акаровъ[

— 4

Д[анилка]

— 4

Мор[озовъ]

— 5

Ду[нька]

— 4

Сал[?]

— 3

Т[араска]

— 3

К[ирюшка]

— 4

Жд[ановъ]

— 3

Ѳ[окановъ]

— 4[47]

Млад[шіе] к[лассы] обоихъ отд[ѣленій]. Писаніе и чтеніе.[48]

Ученики:

Хрусловъ

п. ч.

— 4 — 5

Владим[іровъ]

— 4 — 4

Матвѣева

— 5 — 4 +

Михѣевъ

— 4 — 4 +

Соколовъ

— 5 — 5

Поляковъ

— 5 — 5

Кондаурова

— 4 — 5

Солдатиковъ

— 4 — 5

Рѣзуновъ

— 4 — 5

К. Осиповъ

— 4 — 4

Ермилова

— 3 — 3

Гавриловъ

— 4 — 4 +

Сахаровъ

— 3 — 3

Матвѣевъ

— 3 — 3

М. Осиповъ

— 3 — 4

А. Осиповъ

— 4 — 4

Фролковъ

— 3 — 3

Поликѣевъ

— 3 — 2

Копылова

— 2 — 2

Кондауровъ

— 2 — 2

Арбузовъ

— 2 — 2

Кузнецовъ

— 2

Бузняковь

— 3

Всѣ писали и читали поперемѣнно. Ученики 1-го отдѣленія писали на бумагѣ изъ Св[ященной] Исторiи; 2-го отд[ѣленія] подъ диктовку; читали же всѣ съ разсказомъ. — Требуютъ понятныхъ книжекъ. Наскучили всѣмъ мальчикамъ учителямъ новые мальчики — до сихъ поръ плохо знаютъ буквы.

Геометpiя.[49]

Богдановъ

5 +

Черновъ

5 +

Ивановъ

5

Румянцевъ

5

Банникова

5

Т. Фокановъ

4

Д. Козловъ

5

Ал. Козловъ

4

И. Фокановъ

4 +

Wiederholung der Winkel für die Parallelen.

Aufstellung der Gleichungen für drei nicht parallele Linien im Bezug auf parallele Linien. Durchschnitt dreier Linien: Dreieck. Summe der Innen-und Aussenwinkel desselben.

Vier Linien.

1) 4 Parallel. 2) 3 Parallel. 3) je zwei Parallel und zwei parallel und 2 ungleiche 4) alle 4 ungleich, laufend.[50]

Въ млад[шихъ] к[лассахъ] обоихъ отд[ѣленій]. Математика.

Солдат[иковъ]

5 +

Хрусловъ

5 +

Кондаур[ова]

4

Матвѣева

4 +

Поля[ковъ]

4 —

Сокол[овъ]

3 +

Михѣевъ

4 +

Рѣзуновъ.

3

Владим[іровъ]

3 +

Ермил[ова]

5 —

Сахаровъ

4

М. Осиповъ

5 —

К. Осиповъ

4 +

Фролковъ

3

Матвѣевъ

Копылова

3

Кондауровъ

2

Судаковъ [?]

4

Поликѣевъ

3

Арбузовъ

1 +

[51]Задалъ я задачу сперва. Купилъ одинъ купецъ столько то ржи и за плотилъ столько то р. и к. и продовалъ за столько то. Спрашивается, сколькоже борыша взялъ, и еще протчіи задачи задовалъ. Одну задалъ задачу, всѣ молчатъ. Только сказалъ Капнтонъ, а за нимъ Xрусловъ.

Задавалъ задачи: у одного купца столько то орѣховъ, онъ роздалъ столько и дали ему столько. Потомъ задалъя задачу. 80 ч[етвертей] ржи и за каждую мѣру 25 коп. с. спрасилъ я что нужно сдѣлать, всѣ молчатъ только отвѣтилъ [?] Ермилова некоторы[я] подобно задавалъ задачи.

[52]Законъ Божій.

Старшіе ученики: Богдановъ, Черновъ, Ивановъ, Румянцевъ, Морозовъ, Макаровъ, Банникова по 5 +, Т. Ѳокановъ, Д. Козловъ по 5-ти, А. Козловъ, И. Ѳокановъ + 4, сред[ніе]

уч[еники]

Хрусловъ

4

Поляковъ

4

Владимировъ

4

Матвѣевъ

4

Михѣевъ

4

Соколовъ

4

Кандауровъ

4

Солдатиковъ

4

Рѣзуновъ

4

К. Осиповъ

4

Ермилова

4

Гавриловъ[53]

4 +

Сахаровъ

3

Матвѣева

3

М. Осиповъ

3

А. Осиповъ

3

Фролковъ

3

прочіе же по

2 +

Младшіе ученики узнали молитвы, старшіе и средніе службу часовъ, 1, 3, 6, и девятаго.

Писаніе въ стар[шихъ] к[лассахъ] обоихъ отд[ѣленій].[54]

Продолжали писать изъ Русской и Священной Исторій.

Богдановъ

5

Чер[новъ]

5

Мор[озовъ]

5

Макаровъ

5

Ѳокан[овъ]

5

Д. Козловъ

4 +

Рум[янцевъ]

5

Т. Ѳок[ановъ]

4

Банник[ова]

4

А. Kозловъ

4

Ивановъ

4

В млад[шихъ] к[лассахъ] чтеніе.

Давалъ читать безъ разбору, почти никто не разсказалъ. Былъ выговоръ за безалабарщину въ чтеніи; отговаривался неимѣніемъ подручныхъ книжекъ.

[55]Рисованіе. Млад[шіе] кл[ассы].

Wegen einer Anzahl neuen und zurückgebliebenen Schülern mussten wir noch einfache geradlieg[ende] Figuren zeichnen[56][Рисунок.]

Св[ященная] Исторія.

Заставилъ Чернова читать по Библіи. Читалъ понятно и иныя слова объяснялъ. Если же затруднялся, я ему въ этомъ помогалъ. Дѣло шло чередомъ. Иногда увлекались пѣніемъ, заслушивались, и на нѣсколъко минуть прерывали нить своего разсказа. — Всѣ, исключая дѣвокъ, хорошо поняли. —

Мартъ 9-е число. Пятница.

Стар[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій]. Математика.

[57]Алгебраическія дѣйствія. Степени — на числахъ (а^2 : а^2 = 1, а^2 : а^3 = 1 — а)[58]. Ошибся, что можно всѣ дѣйствія понять [?] легко ариѳметически

Д[унька] Б[анникова]

— 5 +

Кир[юшка]

— 5

Пап [?]

— 3

С[ашка] К[озловъ]

— 5

М[орозовъ]

— 4

Мак[аровъ]

— 4

Дан[илка]

— 4

Ром[ашка]

— 4

Черн[овъ]

— 4

Ѳ[окановъ]

— 5

Млад[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій]. Чтеніе и писаніе.[59]

Ученики:

Хрусловъ

— 5 — 4

Соколовъ

— 5 — 5

Поляк[овъ]

— 5 — 5

Солдатиковъ

— 5 — 4 +

Матвѣева

— 4 — 4

Владим[iровъ]

— 4 — 4

Рѣзуновъ

— 4 — 3

К. Осиповъ

— 3 — 3

Сахаровъ

— 3 + — 2

Гавриловъ

— 5 — 4

Матвѣевъ

— 3 — 3

Кондауровъ

— 2 — 2

Кандаурова

— 1 — 2

Цвѣтк[овъ]

— 3 — 3

Арбузовъ

— 2 — 2

Поликѣевъ

— 3 — 3

Читали и писали поперемѣнно. Ученики перваго отд[ѣленія] продолжали писать изъ Священной Исторiи, а 2-го отд[ѣленія] подъ диктантъ. Читали же съ разсказомъ Хрестоматію.

[60]Геометрія.

Богдановъ

5

Черновъ

5

Морозовъ

5

Мокаровъ

5

<Д. Козловъ>

Ивановъ

5

Банникова

5

А. Козловъ

4

Жданов

3

Wiederholung und weitere Ausführung des gestern abgehandelten.

Bestimmung der Gleichheit der gegenüberliegenden Winkel im Parallelogramm und Bestimmung der Summe deг Innen-und Aussenwinkel desselben. Vier beliebig laufende Linien.

Viereck. Bestimmung der Innen-und Aussenwinkel.[61]

[62]Въ млад[шихъ] кл[ассахъ] об[оихъ] от[дѣленій]. Математика.

Кон. Осиповъ

— 4 +

Гавриловъ

— 5 —

Кондаурова

— 2

Матвѣева

— 3

Цвѣтковъ

— 2

Копылова

— 3

Полекеевъ

— 4

Арбузовъ

— 2

М. Осиповъ

— 4 +

Д. Сахаровъ

— 3

Поляковъ

— 5

Солдатиковъ

— 5

Фокановъ

— 5

Матвѣевъ

— 4 —

Соколовъ

— 5

Резуновъ

— 5

Владиміровъ

— 5 +

Xруслoвъ

— 5

[63]Старшій кл[ассъ] об[оихъ] отд[ѣленій.] Рисованіе.

Черновъ

5 +

Мокаровъ

5

Ѳокановъ

4 +

[Рисунокъ]

Д. Козловъ

4 +

Морозовъ

4 —

Nach der Natur[64]

Богдановъ

4 —

Ивановъ

4

A. Кoзловъ

4

[Рисунокъ]

Банникова

4

Ждановъ

4

Чтеніе въ млад[шихъ] к[лассахъ] об[оихъ] отд[ѣленій]. — Писанiе въ ст[аршихъ] к[лассахъ] об[оихъ] отд[ѣленій].

За неимѣніемъ книгъ отданныхъ въ переплет читали сказски Худякова, разсказали разумѣется всѣ прекрасно.

Писали сочиненія — ученики стар[шихъ] к[лассовъ] лучшіе писали прямо на бумагу безъ поправокъ. Очень немногіе писали съ поправками.

Русская Исторія.

Продолжалъ разсказывать «о дѣтяхъ Ярослава М[удра]го — Изяславѣ, Святославѣ и Всеволодѣ». Очень не многіе могли разсказать какъ слѣдуетъ. Во время разсказа скучали.... По приходѣ въ классъ Г. Келлера, спросивъ у него, будутъ ли эксперементы? и получивъ отвѣтъ — нѣтъ! они съ крикомъ ура! выскочили изъ класса, сколько я не останавливалъ ихъ — в 7^1/2 ч. вечера. Это ужасно меня разстроило и я вслѣдъ имъ кричалъ, что завтра имъ припомню. — A чѣмъ я могъ отомстить, это было ничто иное какъ помѣщеніе [?] своего оскорбленнаго самолюбія.

Мартъ — 10-е число — Суббота.

Стар[шіе] к[лассы] об[оихь] отд[ѣленій.] Математика[65]

Черновъ

5

Морозовъ

4

Богдановъ

5

Мокаровъ

3 +

Ивановъ

4

Ѳокановъ

4

Баникова

4 +

Ждановъ

2

Übungen für Algebra.[66]

Млад[шій] к[лассъ] 1-го отд[ѣленія.] Писаніе

Солдатиковъ

— 4

Ѳокановъ

— 5

Матвѣевъ

— 4 +

Владиміровъ

— 4

Поляковъ

— 5 —

Соколовъ

— 4 +

Хрусловъ

— 4 —

Продолжали писать изъ Священной Исторіи. Хрусловъ, не нашедъ своей тетради, не писалъ на ней. —

Млад[шій] к[лассъ] 2-го отдѣленія. Чтеніе.

К. Осиповъ

— 4

М. Осиповъ

— 5

А. Осиповъ

— 4 +

Ермилова

— 5

Гавриловъ

— 5

Матвѣева

— 3 +

Кондаурова

— 2

Сахаровъ

— 5

Фролковъ

— 4

Поликѣевъ

— 4

Цвѣтковъ

— 4

Копылова

— 2

Арбузовъ

— 2

Кузнецовъ

— 2

Почти всѣ разсказывали потомъ что читали сказски.

Стар[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій]

Геометрія

Мокаровъ

5

Морозовъ

5

Ѳокановъ

3

Ивановь

4

Баникова

4

Ждановъ

3

Das Parallelogramm[67]

[68]Млад[шіе] кл[ассы] об[оихъ] отд[ѣленій.]

Математика.

Поляковъ

— 5

Солдатиковъ

— 5

Матвѣевъ

— 5

Т. Ѳокановъ

— 5

Xрусловъ

— 5

Соколовъ

— 4 +

Владиміровъ

— 4 +

К. Осиповъ

— 5

М. Осиповъ

— 4 +

П. Ермилова

— 4 +

Н. Гавриловъ

— 5

О. Матвѣева

— 3 +

Д. Сахаровъ

— 3 +

Д. Фролковъ

— 3 +

И. Полекеевъ

— 3 +

Н. Цвѣтковъ

— 3 +

Агра[фена] Копылова

— 3

А. Кондаурова

— 3

С. Арбузовъ

— 2

1 купецъ 2562 рубля неизвесно число коровъ и за каждую корову платилъ 5 рублей и потомъ продовалъ 7 рублей.

Задача умноженія: въ одной печи накладовалось 15 поленъ, то сколько въ двадцать печей накладется.

Задачи задовали изъ дѣленія въ 4-хъ анбарахъ 52730 четвертей ржи, то сколько въ 1-мъ анбарѣ будетъ ржи?

Старшій Кл[ассъ].

Черченіе.[69]

Черновъ

4

Морозовъ

4 +

Богдановъ

5

Мокаровъ

5 +

Ѳокановъ

4 +

Ивановъ

4 +

Xрусловъ

3

Untere Ansicht des Schultisches.[70]

Младшій классъ.

Бесѣды.

П[етръ] В[асильичъ] читалъ о лѣтѣ. Кост[юшкѣ] нравилось очень. Я прочелъ о междуцарствіи — разсказали очень хорошо. — Заставилъ ихъ учить другъ друга. — Очень удачно — три раза повторили. Совѣтую П[етру] В[асильичу] дѣлать всегда такъ. —

Д[анилка]

— 5

Сол[датиковъ]

— 5

Тар[аска]

— 4

Соколовъ[?][71]

— 5

Младшій кл[ассъ] об[оихъ] отд[ѣленій].

Рисованіе.

Хрусловъ

4 +

Поляковъ

5

Соколовъ

4

Ермилова

4

Фокановъ

4 +

Солд[атиковъ]

3 +

Влад[иміровъ]

3 +

Матв[ѣевъ?]

3 +

Осиповъ

4 +

А. Ос[и]п[овъ]

4

M. Ос[и]п[овъ]

3

K. Гавр[иловъ]

4 +

Конд[аурова]

4 +

Матв[ѣева?]

3

Копылова

3 +

Фролковъ

3 +

Цвѣт[ковъ]

4

Пол[икеевъ]

5

Сах[аровъ]

3

[72]Чтеніе сочиненій.

Читались сочиненія —

Морозова

— 5

И. Фоканова

— 5

Е. Чернова

— 5

Т. Фоканова

— 4

В. Жданова

— 3

Хруслова

— 3

Полякова

— 3

К. Осипова

— 5 +

М. Осипова

— 2

К. Иванова

— 5

Соколова

— 3

Румянцева

— 5

А. Козлова

— 4

Мартъ — 12 число.

Понедѣльникъ.

Стар[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Математика.[73]

Die Arithmetik musste heute ausfallen, weil Морозовъ, Мокаровъ, Ивановъ nicht zu Stande kamen, Бан[н]икова fehlte und Козловъ, Богдановъ und Фокановъ die Млад[шіе] Кл[ассы] unterrichten mussten.

Млад[шіе] к[лассы]. 1-е отд[ѣленіе] Писанiе.

Соколовъ

— 4

Поляковъ

— 5

Хрусловъ

— 4

Т. Ѳокановъ

— 5

Матвѣевъ

— 4

Владиміровъ

— 4

Солдатиковъ

— 3 +

Михѣевъ

— 3

К. Осиповъ

— болтался

М. Осиповъ

— 3

Продолжали писать изъ Св[ященной] Исторіи. Безъ охоты шолъ урокъ. Много было шуму.

Млад[шіе] к[лассы]. 1-е отд[ѣленіе] Чтенiе.

А. Осиповъ

— 3

Сахаровъ

— 3

Матвѣева

— 3

Ермилова

— 3

Гавриловъ

— 4 +

Цвѣтковъ

— 3

Фролковъ

— 3

Поликѣевъ

— 2

Кондаурова

— 1

Копылова

— 1

Арбузовъ

— 1

Читали сказски Худякова. Всѣ разсказывали. Арбузовъ съ К. Осиповымъ подрался.

[74] Стар[шіе] К[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Геометрія.

Морозовъ

4 +

Мокаровъ

4 +

Богдановъ

5

Черновъ

5

Козловъ

4 +

Фокановъ

3

Ивановъ

4

Румянцевъ

4

А. Козловъ

3 +

Ждановъ

2

4 Linien in der Ebene.

Aufzählung aller möglichen Fälle der Durchschneidung und Aufstellung der Gleichungen für alle Innen-und Aussenwinkel.

Ich forderte die Schüler auf aus 4 Linien beliebige Figuren zusammenzusetzen und wir bestimmten dann die neuen Winkelgleichungen.[75]

Млад[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій]. Математика[76]

Гавриловъ

— 5 +

М. Осиповъ

— 5 —

А. Осиповъ

— 5

Сахаровъ

— 3

Матвѣева

— 5

Цветковъ

— 2

Фролковъ

— 2

Поликѣевъ

— 3

Ермилова

— 5 +

Кондаурова

— 3 +

Копылова

— 3 —

Арбузовъ

— 0 +

Соколовъ

— 5

Поляковъ

— 4 +

Матвѣевъ

— 5

Владиміровъ

— 5

Солдатиковъ

— 5

Михѣевъ

— 5

Хрусловъ

— 4 —

Ждановъ

— 3

Задачи: изъ умноженія и дѣленія: было у водного купца 7855 чет. платилъ за кажнею 4 рубля за кажнею четвирть и припровози 999 че: сопрело[77]

Стар[шіе] кл[ассы] об[оихъ] отд[ѣлсній]. Рисованіе.[78]

Мокаровъ

5 +

Черновъ

4 +

[Два рисунка]

Козловъ

4

Морозовъ

4 +

Богдановъ

4

Nach der Natur.[79]

Румянцевъ

4 +

Ивановъ

4

А. Козловъ

5

Ждановъ

4

Фокановъ

4 +

Млад[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій]. География.[80]

Прочтено было объ Азіи. Сбивались въ названіяхъ главныхъ ея частей, острововъ и полуострововъ.

Главные разскащики:

Осиповъ М.

— 5.

Хрусловъ

— 5.

Солдатиковъ

— 5.

Прочіе ничего не могли порядочнаго сказать.

Стар[шіе] к[лассы] Писаніе —

Продолжали писать сочиненія. Некоторые начали новыя темы, a нѣкоторые изъ Русской или Св[ященной] Исторій. — Морозовь, Черновъ и Румянцевъ безъ поправокъ писали на бумагѣ.

А. Козловъ

4

Ив. Ѳокановъ

5

Д. Козловъ

4 +

млад[шіе] чтеніе.

Для чтенія большею частiю употребляются сказски Худякова. Изъ другихъ книгъ мало понимаютъ.

М. Осиповъ

5

А. Осиповъ

4

Д. Сахаровъ

4

a прочіе одинаково. —

Русская Исторія.

Повторяли «о Святославѣ и Владимірѣ». Немногіе могли разсказывать. Стар[шіе] к[лассы] почти всѣ; изъ млад[шихъ] Осиповъ М. — могь очень порядочно — a прочіе, особенно дѣвки, ничего не могли пикнуть.

Обложка ученической тетради ученика Яснополянской школы В. Морозова (с автографом Л. Н. Толстого).

Размер подлинника

Подъ конецъ класса всѣ ослабѣли. Самъ продолжалъ разсказывать и заставлялъ ихъ повторять.

Стар[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Математика.[81]

Богдановъ

5 —

Черновъ

4 +

Мокаровъ

4 +

Морозовъ

4 +

Д. Козловъ

4 +

Ивановъ

4 +

Фокановъ

4

Румянцевъ

3 +

Баникова

4 +

А. Козловъ

4

Ждановъ

3 —

ax + bx + cx + dx = x (a + b + с + d).
— ab + bc — bx = b (— a + с — x).
— ax — Ba^2bcx — 2abx^2 = a
(— x — Babcx — 2bx^2) = ax
(— 1 — Babc — 2bx) = — ax
(1 + Babc + 2bx).

Млад[шій] к[лассъ] 1-го отд[ѣленія]. Писаніе.

Хрусловъ

— 3

Соколовъ

— 4

Поляковъ

— 5

Матвѣевъ

— 4

Владиміровъ

— 4

Т. Ѳокановъ

— 4 +

Солдатиковъ

— 3

Михѣевъ

— 2

Продолжали писать изъ Св[ященной] Исторіи. — Пишутъ безъ охоты. Много дѣлали орфографическихъ ошибокъ.

Млад[шій] к[лассъ] 2-го отд[ѣленія]. Чтеніе.

Рѣзуновъ

— 4.

М. Осиповъ

— 5.

К. Осиповъ

— 3.

А. Осиповъ

— 4.

Д. Сахаровъ

— 3.

Д. Фролковъ

— 3.

Н. Цвѣтковъ

— 3.

Н. Гавриловъ

— 4 +

П. Поликѣевъ

— 3.

Арбузовъ

— 3.

Ермилова

— 4.

Копылова

— 2.

Кондаурова

— 3.

Матвѣева

— 3 +

Читали сказски Худякова. М. Осиповъ читалъ «о Святославѣ».

Старш[іе] кл[ассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Геометрія.[82]

Черновъ

5

Богдановъ

5

Д. Козловъ

5

Ивановъ

4 +

А. Козловъ

3 +

Баникова

5

Румянцевъ

4 +

Ждановъ

3

Фокановъ

4 +

Entwickelung der Gleichungen für die äusseren und inneren Winkel des Vieleckes.

Innere Winkel = 2n — 4 = 2(n — 2).
Äussere Winkel[83] = 2n + 4 = 2(n + 2).

[84]Млад[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Математика.

1-е отд[ѣленіе].

Солдатиковъ

— 5 +[85]

Фокановъ

— 4 +

Матвѣевъ

— 4 +

Хрусловъ

— 3 +

Владимировъ

— 4

Поляковъ

— 3 +

Михѣевъ

— 2 —

Соколовъ

— 3 —

Макаровъ задовалъ задачу. Одинъ купецъ купилъ [с]только-то дюженъ платковъ за [с]только-то рублей и [с]только-то у него платковъ ук[рали?] и послѣдніе за [с]только-то продалъ и спрашивается сколько онъ барыша получилъ или убытку.

2-е отд[ѣленіе].

Константинъ Осиповъ

— 5 +

Ермилова

— 5

М. Осиповъ

— 4 +

А. Осиповъ

— 4 +

Сахаровъ

— 3 +

Гавриловъ

— 5 +

Полѣкеевъ

— 2

Цвѣтковъ

— 1 +

Фролковъ

— 1

Арбузовъ

— 0

Ризуновъ

— 3

Копылова

— 4 —

Кондаурова

— 1

Матвѣева

— 2 —

Морозовъ[86] задалъ задачи, одинъ мужикъ отправилъ столько-то подводъ, въ каждомъ возу по 5 ч[етвертей], за каждую чет[верть] 42, и нѣкоторые подобные задавалъ.

Мартъ 13.

Вторникъ.

Млад[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Бесѣды.[87]

Началъ читать объ Іоаннѣ Грозномъ. Выбиралъ изъ многихъ источниковъ и не одинъ не годился; сколько я не старался подлаживать подъ тонъ мальчиковъ, но они меня не понимали, потому что я самъ не понималъ Г. Историковъ.

Банникова

— 5.

Солдатиковъ

— 4.

Т. Ѳокановъ

— 4 —

С. Рѣзуновъ

— 2.

С. Владиміровъ

— 2.

Матвѣевъ

— 2.

Ждановъ

— 5.

Прочіе мало могли разсказать.

Черченіе. Старш[іе] кл[ассы] об[оихъ] отд[ѣленій].[88]

Бoгдановь

5 +

Черновъ

5

Морозовъ

4 +

Мокаровъ

5 +

Ивановъ

5

Фокановь

5

Румянцевъ

4

Xрусловъ

4

Beendigung der unteren Ansicht des Tisches.

Козловъ weinte weil sein Heft verloren gegangen war.[89]

Младш[іе] кл[ассы] об[оихъ] отд[ѣленій]. Рисованіе.

С. Резуновъ zeichnete an der Tafel vor.[90]

[Pисунок]

Experimente.

Entwickelung von Chlor

aus

MnO_2

OH_2

Cl_2

und

ClH

MnCl_4

MnCl_2

Bleichung von gefärbten Gegenständen von Wasser.[91]

Старшіе классы обоихъ отд[ѣленій]. Географія.[92]

Черновъ

— 5 +

Макаровъ

— 4 +

Морозовъ

— 5

Д. Козловъ

— 4 +

А. Козловъ

— 4

Р. Богдановъ

— 4

В. Румянцевъ

— 4 +

A. Банникова

— 4.

B. Ждановъ

— 4 +

Ивановъ

— 4 +

Фокановъ

— 4 +

Продолжали читать путешествія Парлея. Во время урока прибылъ Л[евъ] Н[иколаевичъ] и самъ занялся съ ними. —

Въ ст[аршихъ] к[лассахъ]

Писаніе.

Богдановъ

— 4 +

Макаровъ

— 5.

Черновъ

— 5.

Д. Козловъ

— 5.

В. Морозовъ

— 5.

И. Ѳокановъ

— 5.

В. Ждановъ

— 3 +

К. Ивановъ

— 4.

Банникова

— 4.

А. Козловъ

— 5

Румянцевъ

— 5. +

Продолжали писать изъ Русской и Св[ященной] исторіи. Почти безъ поправокъ. Худшимъ нѣсколько словъ поправилъ.

Въ мл[адшихъ] к[лассахъ.]

Чтеніе.

Солдатиковъ

5.

Соколовъ

5.

Поляковъ

5.

Матвѣевъ

4.

Михѣевъ

4.

Т. Фокановъ

4.

Владиміровъ

4 —

Рѣзуновъ

4 —

Xрусловъ

4 —

Гавриловъ

4 —

Поликѣевъ

2.

Фролковъ

2.

А. Осиповъ

5 —

Арбузовъ

3 —

Читали сказски Худякова, очень немногіе изъ «Дѣтскаго міра». Всѣ очень порядочно разсказывали.

Среда. М[артъ] 14.

Старш[іе] кл[ассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Математика.[93]

Богдановъ

4 +

Черновъ

4 +

Мокаровъ

4 +

Морозовъ

4.

Фокановъ

3 +

Д. Козловъ

4.

Ивановъ

3 +

Баникова

3 +

Румянцевъ

3

А. Козловъ

3.

Ждановъ

2.

и т. д.

Млад[шій] к[лассъ] 1-го отд[ѣленія] писаніе.

Хрусловъ

— 4

Солдатиковъ

— 4.

Ѳокановъ

— 5

Соколовъ

— 4 +

Поляковъ

— 5.

Михѣевъ

— 4.

Владиміровъ

— 4

К. Осиповъ

— 3 +

Продолжали писать изъ Священной] Исторіи. Этотъ урокъ шолъ долго — виноваты мои часы. — Пришлось кромѣ намеченнаго урока писанія читать.

Млад[шій] к[лассъ] — 2-го отд[ѣленія] — чтеніе.[94]

М. Осиповъ

— 4.

А. Осиповъ

— 4 —

Поликѣевъ

— 4

Ермилова

— 4 +

Кондаурова

— 4.

Копылова

— 3.

Цвѣтковъ

— 3.

Гавриловъ

— 5.

Фролковъ

— 3.

Арбузовъ

— 3.

Сахаровъ

— 3.

Матвѣева

— 2.

Читали и разсказывали сказски Худякова. Со всѣми прочиталъ строкъ по пяти. —

Старш[іе] кл[ассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Геометрія.[95]

Мокаровъ

5.

Морозовъ

5.

Д. Козловъ

5

Фокановъ

4 +

Румянцевъ

5

Баникова

5

А. Козловъ

4.

Ждановъ

4.

Ивановъ

5.

Die Schüler lösten einige Aufgaben іm Bezug auf die Summe der Winkel verschiedenen Figuren.
Wiederholung der Entwickelung für die Winkelsumme des Vieleckes, weil Морозовъ und Мокаровъ gestern die младш[іе] кл[ассы] unterrichtet hatten.[96]

Младш[іе] кл[ассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Математика.[97]

Учитель Богдановъ

Солдатиковъ

— 5 —

Поляковъ

— 5

Соколовъ

— 5

Михѣевъ

— 4 +

Т. Ѳокановъ

— 5.

Владимировъ

— 5.

Хрусловъ

— 5

Учитель Черновъ.

К. Осиповъ

— 5 +

М. Осиповъ

— 5

Н. Гавриловъ

— 5 +

А. Осиповъ

— 5

П. Ермилова

— 5 —

Д. Сахаровъ

— 3 +

Н. Цвѣтковъ

— 3 +

Д. Фролковъ

— 3

И. Полекѣевъ

— 2

О. Матвѣева

— 2

А. Кондаурова

— 2

А. Копылова

— 2

С. Арбузовъ

— 2 —[98]

Задачи: сложенія, вычитанiя, умноженія и дѣленія. У одного купца было 5855 р. еще онъ нашелъ 15854 [?] = = и такъ далѣе умноженія и дѣленія.

Старш[іе] кл[ассы] об[оихъ] отд[ѣленій].

Рисованіе.[99]

Морозовъ

5 +

Мокаровъ

5 +

Богдановъ

5 +

Ивановъ

5

Черновъ

5 +

Д. Козловъ

4 +

Фокановъ

5

Румянцевъ

4 +

Баникова

4 +

А. Козловъ

4 +

Ждановъ

4.

————

Комментарии В. Ф. Саводника[100]

ДНЕВНИК ЯСНО-ПОЛЯНСКОЙ ШКОЛЫ ЗА 1862 ГОД.

В статье «Ясно-полянская школа за ноябрь и декабрь месяцы» Толстой дал живое и яркое изображение жизни Ясно-полянской школы, с ее своеобразным строем и укладом. Некоторые дополнительные сведения находим мы в его письме к гр. А. А. Толстой, относящемся к середине августа 1861 г., когда он с особенным увлечением занимался школьным делом с деревенскими ребятами. «...Есть и у меня поэтическое, прелестное дело, от которого нельзя оторваться — это школа... Учитель учит по моим советам, но всё-таки не совсем хорошо, что и дети чувствуют. Они меня больше любят. И мы начинаем беседовать часа 3—4, и никогда не скучно. Нельзя сказать, что это за дети — надо их видеть. Из нашего милого сословия детей я ничего подобного не видал. Подумайте только, что в продолжение двух лет, при совершенном отсутствии дисциплины, ни один и ни одна не были наказаны. Никогда лени, грубости, глупой шутки, неприличного слова. Дом школы теперь почти отделан. Три большие комнаты — одна розовая, две голубые заняты школой. В самой комнате кроме того музей. По полкам, кругом стен разложены камни, бабочки, скелеты, травы, цветы, физические инструменты и т. д. По воскресеньям музей открывается для всех, и немец из Иены (который вышел славный юноша) — делает эксперименты. Paз в неделю класс ботаники, и мы все ходим в лес зa цветами, травами и грибами. Пения четыре класса в неделю. Рисование шесть (опять немец) и очень хорошо. Землемерство идет так хорошо, что мальчиков уже приглашают мужики. Учителей всех, кроме меня, три. И еще священник два раза в неделю... Классы положены с 8-ми до 12 часов и с 3-х до 6-ти, но всегда идут до двух, потому что нельзя выгнать из школы — просят еще. За обедом и ужином, и после ужина мы — учителя — совещаемся. По субботам же читаем друг другу наши заметки и приготовляем к будущей неделе». (ПТ, стр. 154—155.)

Вероятно, в связи с этими совещаниями учителей возник в Яснополянской школе и особый «Дневник», в который каждый преподаватель вносил свои замечания и наблюдения, и который должен был служить непосредственным отражением всей текущей работы школы. Мысль об этом «Дневнике» возникла, повидимому, у самого Толстого, который внес в него и первую запись. Первое время он очень аккуратно вел это дело и ежедневно вносил в «Дневник» записи своих занятий. Он занимался с учениками преимущественно математикой — со старшим классом, но иногда брал на себя и младшие отделения; иногда же предлагал ученикам писать сочинения по собственному выбору и желанию (28 февр., 6 марта), или же сам рассказывал им из русской истории (7 марта), делал химические опыты (28 февр.) или вел беседы с младшими детьми.

Алгебру и геометрию, рисование и черчение преподавал Густав Федорович Келлер, молодой немец, приехавший с Толстым из Германии в мае 1861 г.; он же производил на уроках физические и химические опыты.[101] Келлер приехал в Россию совершенно не зная русского языка, но в скором времени настолько освоился с ним, что мог вести дело преподавания; однако свои записи в «Дневнике» он вносил на немецком языке.[102]

Значительную и разнообразную часть школьной работы вел в Ясно-полянской школе Петр Васильевич Морозов: кроме обучения чтению и письму, он преподавал арифметику, русскую и священную историю и вел с детьми общие беседы.[103] Для обучения закону божьему два раза в неделю приходил в школу приходский священник К. Пашковский.

В Яснополянской школе систематически применялись приемы, несколько напоминающие ланкастерскую систему взаимного обучения: старшие ученики школы обучали младших чтению и арифметике, под руководством учителя и самого Толстого.

Всего в школе, судя по «Дневнику», было 37 учеников, из них 32 мальчика и 5 девочек. Старший класс состоял из 12 учеников, которые делились на два отделения, по своему возрасту и подготовке; младший состоял также из двух отделений; однако, это деление по группам соблюдалось не особенно строго.

Записи в «Дневнике Яснополянской школы» велись от 26 февраля до 14 марта 1862 г. Толстой, повидимому, довольно скоро охладел к этому делу: последняя запись сделана им 10 марта.

Рукопись «Дневника» представляет собой большую тетрадь, сшитую по середине белыми нитками. Всего 30 листов, in-folio, серой писчей бумаги плохого качества, с овальным клеймом Кливской фабрики. Текст писан разными лицами, на обеих сторонах листа, причем он начинается с оборотного листа и переходит на следующий: в записях, кроме Толстого, принимали участие учителя Яснополянской школы: П. В. Морозов и Г. Ф. Келлер, священник К. Пашковский, а также некоторые из старших учеников. Обложка вшита в ту же тетрадь. Заглавие писано более крупным почерком, повидимому — Морозовым, первая запись сделана самим Толстым, вероятно для того, чтобы наглядно показать характер предполагаемых школьных записей. Чернила сильно выцвели, плохого качества. Начало текста: «Февраль 26. Понедельник. Стар. к. — Математика. Морозов был услан...»

Рукопись хранится в АТБ (Папка XIV).

«Дневник» печатается впервые.

Сообщаем некоторые сведения об учителях и учениках Яснополянской школы, имена которых упоминаются в «Дневнике».

Владимир Александрович — отставной солдат, преподававший математику с основания Яснополянской школы, однако не пользовавшийся симпатией среди учеников. О нем В. С. Морозов, учившийся в Яснополянской школе, сообщает следующее: «Все учителя были добрые, веселые, как под одну мерку Льву Николаевичу, исключая только одного. Не помню его фамилии, но звали его Владимиром Александровичем. Кажется, отставной солдат.... Характера он был крутого. Он спрашивал с нас того, чего сам не понимал. Он задавал нам задачи, которые сам не мог решить. С досады зa свое непонимание срывал зло с наших щек ладонью или линейкой... Но, бог дал, он скоро был уволен без нашего доноса».[104] В «Дневнике Яснополянской школы» этот учитель упоминается только один раз, в записи от 26 февраля, и, повидимому, тогда же он был уволен от занятий.

Петр Васильевич Морозов — см. о нем стр. 510.

Густав Федорович Келлер — см. о нем стр. 508. Некоторые дополнительные сведения о Г. Ф. Келлере сообщены нам его сыном Георгием Густавовичем Келлером. Г. Ф. Келлер (по немецки фамилия его писалась: Kaehler), сын учителя, родился в Веймаре в 1839 г., учился там же в реальном училище, а затем в Иенском университете на математическом факультете, и наконец в Политехникуме в Карлсруэ (1858—1861 гг.). Толстой познакомился с ним в Веймаре, где Келлер жил в семье своих родных. Там же 16 апреля 1861 г. ими заключен был сохранившийся у его сына «контракт», по которому Келлер обязался производить в школе физические и химические опыты, а также вообще помогать Толстому в школьных занятиях, за что, в свою очередь, он получал от Толстого полное содержание и жалованье в размере 300 талеров в год. В Яснополянской школе Келлер занимался до конца ноября 1862 г., когда перешел к Серг. Ник. Толстому, в качестве воспитателя его сына Григория. В марте 1865 г. он поступил на службу в Тульскую классическую гимназию, сперва в качестве надзирателя, а затем учителя немецкого языка. В этой должности он прослужил 39 лет и скончался 1 марта 1904 г.

Константин Иванович Пашковский, сын дьячка, окончил Тульскую духовную семинарию; с ноября 1860 г. до апреля 1875 г. он был приходским священником Кочаковской церкви; в Ясно-полянскую школу он приходил два раза в неделю обучать учеников закону божьему. В сентябрьской книжке журнала «Ясная поляна» Пашковский поместил небольшую заметку о своем преподавании (стр. 58—61).

В состав старшего класса Яснополянской школы входили следующие ученики:

Банникова Аграфена Алекссевна (р. 1852 г.) — из дворовой семьи: ее дед Николай Дмитриевич Банников был дядькой молодых Толстых; он выведен в «Детстве» в лице Николая. Банникова считалась одной из лучших учениц в школе; повидимому, к ней относится замечание Толстого в 1-й статье: «Ясно-полянская школа за ноябрь и декабрь месяцы» (см. выше стр. 40): «Дворовая, самостоятельная девочка, с озабоченным лицом сидящая всегда на высоком столе, — так и кажется, каждое слово глотает».

Богданов Роман («Ромашка»); Толстой в той же статье говорит о нем, как о «лучшем математике первого класса, делающем в голове извлечение квадратных корней» (см. стр. 55). О Богданове см. также стр. 542.

Жданов Василий («Васька») — упоминается в 1-й статье «Ясно-полянская школа за ноябрь и декабрь месяцы» (см. 73).

Иванов (Воробьев) Кирилл Евдокимович («Кирюшка») (1853—1874) — один из лучших учеников Яснополянской школы, рано умерший и бездетный. О нем упоминается в книге В. С. Морозова «Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Ясно-полянской школы B. C. Морозова». Изд. «Посредник». М. 1917, стр. 22 и 129.

Козлов Александр Давыдович (р. 1852 г.).

Козлов Данил Давыдович (1848—1918); отец его был «волторнистом» в оркестре Толстых и упоминается в «Романе русского помещика» (см. т. 4, стр. 360—361). Козлов происходил из бедной семьи, которой Толстой помогал неоднократно. В Яснополянской школе он считался одним из лучших учеников. Вместе с Семеном Резуновым, Тарасом Фокановым и Ольгой Ершовой (Матвеевой) он принадлежал к числу немногих учеников, переживших Толстого. Писатель А. С. Панкратов, посетивший в 1912 г. Ясную поляну, беседовал с этими оставшимися в живых учениками Толстого, сообщившими ему некоторые сведения из жизни Ясно-полянской школы (угощение ребят на праздниках, катанье на масленице, школьная елка, детские спектакли и т. п.).[105]

Макаров Игнат Севастьянович («Игнатка») (1848—97); в 1-й статье: «Ясно-полянская школа зa ноябрь и декабрь месяцы» он изображен под именем Сёмки: «Сёмка — здоровенный и физически и морально малый лет 12, прозванный Вавило»: неоднократно Толстой характеризует его как «скептика». См. о нем также стр. 44, 59, 103.

Морозов Василий Степанович (1849—1914) один из любимых учеников Толстого, который взял его с собою, вместе с Черновым, когда он летом 1862 г. ездил в Самарскую губернию. Толстой изображает его, под именем Федьки, как «нежную, восприимчивую; поэтическую и лихую натуру», в статье: «Кому у кого учиться писать...» В 9-й книжке «Ясной поляны» он поместил рассказ Морозова «Солдаткино житье», переизданный впоследствии «Посредником». В «Международном Толстовском альманахе, составленном П. А. Сергеенко» (М. 1909) Морозов написал воспоминания о Толстом («Из исповеди», стр. 126—153); позднее, в 1917 г., они были напечатаны отдельной книгой в значительно расширенном виде, в издании «Посредника». См. о нем также стр. 541.

Румянцев Василий Николаевич (1850—1884) упоминается в воспоминаниях В. С. Морозова (стр. 76); см. о нем выше, стр. 542.

Фокáнов Иван Иванович; дед его, Тимофей Михайлович Фокáнов, был бурмистром в Ясной поляне и управлял Самарским имением.

Фокáнов Тарас Карпович («Тараска») (1852—1924) — он выведен в 5, 13 и 14 вариантах «Декабристов» в лице Тараски и в «Ягодах», под именем «Тараски Резунова». Гольденвейзер упоминает о нем в своем Дневнике при разговоре с Толстым, который назвал его «одним из самых моих лучших учеников».[106] Впоследствии А. Л. Толстая поручила Фоканову сторожить могилу ее отца.

Чернов Егор, из деревни Ломинцево, принадлежал к числу лучших учеников Ясно-полянской школы. В 1-й статье о Ясно-полянской школе Толстой характеризует его, как «чрезвычайно талантливую натуру». Вместе с Морозовым Чернов сопровождал его в поездку в Самарские степи. См. о нем стр. 55.

О младших учениках удалось собрать только немногие сведения:

Арбузов Сергей Петрович (1849—1904) — мать его Марья Афанасьевна, была няней у Толстых. Будучи хорошо грамотным, Арбузов еще мальчиком поступил в дом Толстого в качестве слуги и прослужил там 22 года. В 1881 г. он сопровождал Толстого при его поездке в Оптину пустынь. Зная хорошо столярное ремесло, он в 1884 г. переехал в Тулу и открыл там столярную мастерскую. Арбузов написал свои воспоминания о Толстом. «Воспоминания бывшего слуги» (М. 1904).

Бузняков Иван Михайлович — из дер. Грумант.

Ермилова (Зябрева) Пелагея Васильевна («Поля») — горничная С. А. Толстой в начале ее замужества. О ней говорится в неизданных воспоминаниях С. А. Толстой: «Моя автобиография».

Кондауров (Копылов) Иван Родионович (1850—1922).

Кондаурова (Копылова) Аграфена Герасимовна (р. 1852 г.)

Матвеев (Егоров) Яков Матвеевич (1852—1881).

Матвеева (Егорова) Ольга Родионовна (р. 1851 г.). О ней сообщает некоторые сведения в газете «Русское слово» А. Панкратов (см. стр. 439), который беседовал с нею в Ясной поляне о Толстом и о его школе. См. о ней также стр. 624.

Поликеев Иван (р. 1852 г.) — сын Поликарпа Ильича, бывш. дворового.

Сахаров Дмитрий — из дер. Грецовки.

Михеев Василий Егорович (р. 1851 г.).

Резунов Семен Сергеевич (1847—1917). Резунов отличался задорным характером и в драке сломал руку своему отцу, плотнику Сергею Федоровичу Резунову (1819—1893). о котором упоминается в «Дневнике помещика» (см. т. 5, стр. 346).

Фролков Дмитрий Яковлевич (р. 1852 г.)

Цветков Николай Васильевич (р. 1853 г.).

————

ПРЕДИСЛОВИЕ К ВОСЬМОМУ ТОМУ.

В настоящий том входят произведения 1860—1863 гг., относящиеся к педагогической деятельности Толстого и, главным образом, к журналу «Ясная поляна».

В основную часть тома внесены все статьи, напечатанные Толстым в «Ясной поляне», как подписанные им самим, так и не подписанные, но несомненно принадлежащие его перу. Сюда же включены и различные заметки, заявления и объяснения, как подписанные Толстым от имени редакции, так и не подписанные, но несомненно ему принадлежащие. Все эти редакционные примечания и объяснения печатаются вместе и в порядке их появления.

Текст настоящего издания печатается по журнальному тексту «Ясной поляны», как наиболее авторитетному, так как при печатании он был просмотрен и санкционирован автором. При этом редакторами настоящего издания было обращено особое внимание на установление подлинного текста Толстого, и на основании рукописных материалов (автографов и копий) были устранены различные отмены и искажения, произвольно внесенные в печатный текст лицами, которым Толстой поручал печатание своих статей. Вместе с тем в текст настоящего издания были внесены, как отдельные выражения, так и целые связные отрывки, которые были исключены из текста «Ясной поляны» по цензурным условиям того времени.

В приложении к основной части тома даны некоторые материалы, непосредственно относящиеся к изданию журнала «Ясная поляна»: официальное прошение Толстого к министру народного просвещения Ковалевскому о разрешении издания журнала (20 апреля 1861 г.) с приложением его программы, объявление об издании нового педагогического журнала, опубликованное в «Современной летописи» журнала «Русский вестник» (2 августа 1861 г.) и заявление Толстого о прекращении им издания «Ясной поляны», напечатанное в газете «Московские ведомости» 17 января 1863 г.

Во втором отделе тома, на основании рукописного материала, впервые напечатаны следующие отрывки и заметки Толстого относящиеся к педагогическим вопросам: «Педагогические заметки и материалы», «О задачах педагогики», «Проект устава учебных заведений», «Сельской учитель», «Заметки об английских учебных книгах», «Письмо к неизвестному», «Вступление», «О значении народного образования», ,,По поводу передовой статьи «Ясной поляны»“, «Ответ критикам», «О языке народных книжек», «О прогрессе и образовании». Сюда же включены и более значительные рукописные варианты, относящиеся к некоторым статьям «Ясной поляны».

В состав этого отдела включен и «Дневник Ясно-полянской школы», в который Толстой внес много различных записей. Хотя в этом «Дневнике» принимали участие и другие учителя и даже некоторые из старших воспитанников, однако, мы сочли необходимым внести в настоящее издание все эти поденные записи разных лиц целиком, в качестве наглядного документа, живо рисующего характер школьной работы, как самого Толстого, так и его сотрудников. Отметим только, что все эти записи Толстого печатаются корпусом, записи же других учителей и школьников — петитом.

Редактирование всего тома, за исключением статьи «Прогресс и определение образования» и некоторых мелких отрывков, было поручено Редакторским комитетом Н. М. Мендельсону; но последовавшая 16 февраля 1934 г. кончина Николая Михайловича помешала ему закончить всю работу по данному тому. Им была произведена подготовка текста всех статей, входящих в «Ясную поляну», и комментариев к ней, за исключением статьи: «Кому у кого учиться писать». Из незаконченных же и неопубликованных статей Мендельсоном был подготовлен к печати текст большей части заметок и набросков Толстого, но прокомментирован лишь отрывок «О значении народного образования». Текст статей: «Заметки об английских учебных книгах», «Письмо к неизвестному», «О прогрессе и образовании» и комментарии ко всему неопубликованному материалу, за исключением указанной выше заметки «О значении народного образования», уже после смерти Н. М. Мендельсона, были подготовлены к печати В. Ф. Саводником. Кроме того, им же были внесены, согласно указаниям Редакторского комитета, некоторые дополнения и изменения во вступительной статье, посвященной педагогической и журнальной деятельности Толстого, и в комментариях к статьям «Ясной поляны». Ему же было поручено и составление указателя ко всему тому.

В. Ф. Саводник.

РЕДАКЦИОННЫЕ ПОЯСНЕНИЯ.

Тексты произведений, печатавшихся при жизни Л. Толстого, печатаются по новой орфографии, но с воспроизведением больших букв во всех, без каких-либо исключений, случаях, когда в воспроизводимом тексте Толстого стоит большая буква, и начертаний до-гротовской орфографии в тех случаях, когда эти начертания отражают произношение Л. Толстого и лиц его круга («брычка», «цаловать»).

При воспроизведении текстов, не печатавшихся при жизни Толстого (произведения, окончательно не отделанные, не оконченные, только начатые и черновые тексты), соблюдаются следующие правила:

Текст воспроизводится с соблюдением всех особенностей правописания, которое не унифицируется, т. е. в случаях различного написания одного и того же слова все эти различия воспроизводятся («этаго» и «этого», «тетенька», «тетинька»).

Слова, не написанные явно по рассеянности, вводятся в прямых скобках, без всякой оговорки.

В местоимении «что» над «о» ставится знак ударения в тех случаях, когда без этого было бы затруднено понимание. Это «ударение» не оговаривается в сноске.

Ударения (в «что» и других словах), поставленные самим Толстым, воспроизводятся, и это оговаривается в сноске.

На месте слов неудобных в печати ставится в двойных прямых скобках цыфра, обозначающая число пропущенных редактором слов: [[1]].

Неполно написанные конечные буквы (как, напр., крючок вниз вместо конечного «ъ» или конечных букв «ся» и «тся» в глагольных формах) воспроизводятся полностью без каких-либо обозначений и оговорок.

Условные сокращения (т. н. «абревиатуры») типа «к-ый», вместо «который», и слова, написанные неполностью, воспроизводятся полностью, причем дополняемые буквы ставятся в прямых скобках: «к[отор]ый», «т[акъ] к[акъ] и т. п. лишь в тех случаях, когда редактор сомневается в чтении.

Слитное написание слов, объясняемое лишь тем, что слова, в процессе беглого письма, для экономии времени писались без отрыва пера от бумаги, не воспроизводится.

Описки (пропуски букв, перестановки букв, замены одной буквы другой) не воспроизводятся и не оговариваются в сносках, кроме тех случаев, когда редактор сомневается, является ли данное написание опиской.

Слова, написанные явно по рассеянности дважды, воспроизводятся один раз, но это оговаривается в сноске.

После слов, в чтении которых редактор сомневается, ставится знак вопроса в прямых скобках: [?]

На месте не поддающихся прочтению слов ставится: [1 неразобр.]или: [2 неразобр.] и т. д., где цыфры обозначают количество неразобранных слов.

Из зачеркнутого в рукописи воспроизводится (в сноске) лишь то, что редактор признает важным в том или другом отношении.

Незачеркнутое явно по рассеянности (или зачеркнутое сухим пером) рассматривается как зачеркнутое и не оговаривается.

Более или менее значительные по размерам места (абзац или несколько абзацев, глава или главы), перечеркнутые одной чертой или двумя чертами крест-на-крест и т. п., воспроизводятся не в сноске, а в самом тексте, и ставятся в ломаных < > скобках; но в отдельных случаях допускается воспроизведение в ломаных скобках в тексте, а не в сноске, одного или нескольких зачеркнутых слов.

Написанное Толстым в скобках воспроизводится в круглых скобках. Подчеркнутое печатается курсивом, дважды подчеркнутое — курсивом с оговоркой в сноске.

В отношении пунктуации: 1) воспроизводятся все точки, знаки восклицательные и вопросительные, тире, двоеточия и многоточия (кроме случаев явно ошибочного употребления);

2) из запятых воспроизводятся лишь поставленные согласно с общепринятой пунктуацией; 3) ставятся все знаки в тех местах, где они отсутствуют с точки зрения общепринятой пунктуации, причем отсутствующие тире, двоеточия, кавычки и точки ставятся в самых редких случаях.

При воспроизведении «многоточий» Толстого ставится столько же точек, сколько стоит у Толстого.

Воспроизводятся все абзацы. Делаются отсутствующие в диалогах абзацы без оговорки в сноске, а в других, самых редких случаях — с оговоркой в сноске: «Абзац редактора».

Примечания и переводы иностранных слов и выражений, принадлежащие Толстому и печатаемые в сносках (внизу страницы), печатаются (петитом) без скобок.

Переводы иностранных слов и выражений, принадлежащие редактору, печатаются в прямых [ ] скобках.

Пометы: *, **, ***, ****, в оглавлении томов означают: * — что печатается впервые, ** — что напечатано после смерти Л. Толстого, *** — что не вошло ни в одно из собраний сочинений Толстого и **** — что печаталось со значительными сокращениями и искажениями текста.

————

Иллюстрации.

Фототипия с фотографии: Толстой в 1860 г. I. Géruzet Bruxelles. — между IV и V стр. стр.

Автотипия с рукописи «Дневник Яснополянской школы» — между 464 и 465 стр. стр.

Автотипия с рукописи Толстого — обложки на тетради для сочинений В. Морозова между 480 и 481 стр. стр.

Примечания

[1]

Общее заглавие «Дневника» и заголовок первой записи от 26 февраля писаны рукою учителя П. В. Морозова; текст записи о математике — автограф Толстого; две следующие записи (о Писании и чтении) сделаны Морозовым.

[2]

Запись из нов. завета, судя по почерку, сделана свящ. К. Пашковским.

[3]

Две записи о математике под ряд, кончая запиской на имя Петра Васильевича Морозова — автограф Толстого, дальше — рука Морозова

[4]

В подлиннике это слово по ошибке повторено дважды.

[5]

Запись о математике — автограф Толстого, дальше — рука Морозова.

[6]

Запись о математике с обращением к Густаву Федоровичу Келлеру — автограф Толстого, следующая немецкая запись о черчении и рисовании, с рисунком, сделана Келлером, дальше — рука Морозова.

[7]

[Рисовали внешний вид школьного стола.]

[8]

Вся эта запись сделана рукою Морозова.

[9]

Запись о математике — автограф Толстого; дальше — рука Moрозова.

[10]

Вся запись — автограф Толстого — зачеркнута и отнесена чертою к предыдущей записи; дальше, до конца записи о математике, русско-немецкий текст писан рукою Келлера. Следующая запись о писании — рукою Морозова.

[11]

[У купца 600 аршин сукна.]

[12]

Запись о сочинениях и о математике и заметка об ученике М. [Морозов ?] — автограф Толстого. Фраза о Кирюшке написана карандашом. Следующая запись о священной истории — учителя Морозова.

[13]

Запись об экспериментах — автограф Толстого, следующая запись о рисовании — Келлера.

[14]

[Рисование квадрата в различных положениях с указанием на перспективу.]

[15]

Запись о математике — автограф Толстого, дальше — Морозова.

[16]

Запись о рисовании и рисунок сделаны Келлером, дальше — рука Морозова.

[17]

[Два новых ученика, Арбузов и Сахаров сейчас же зарисовали прилагаемую фигуру с упражнениями[?]]

[18]

Запись о математике — автограф Толстого, дальше —рука Морозова.

[19]

Три записи под ряд — о математике, опытах и рисовании — сделаны Келлером.

[20]

[Задачи в роде следующей, которую мы решили сначала: в кассе 6000 рублей; А берет в три раза больше, чем Б, плюс еще 100 рублей, а В берет в четыре раза больше, чем Б, минус 250. Сколько взял каждый?]

[21]

[Опыты].

[22]

Осаждение металлов из их растворов посредством SH.

[23]

Самовозгорание фосфора на угольной пыли. Разложение Р в эфире.

[24]

Растворение фосфора, налитого на сахар и брошенного в кипящую воду. Самовозгорание подымающихся газов.

[25]

Свечение рук, увлажненных и натертых раствором эфира.

[26]

[Продолжение рисования квадрата в различных положениях. Хруслов должен быть переведен во второй, старший класс.]

[27]

Запись о математике и св. истории —Морозова.

[28]

Запись о математике — автограф Толстого, дальше две записи — Морозова.

[29]

Две записи о рисовании и математике —: Келлера.

[30]

[Все классы вместе. Рисовали очень хорошо. Румянцев лучше всех.]

[31]

[Уравнения с мнимыми двумя неизвестными величинами, напр.: У одного человека х детей и у яблок; если дать каждому ребенку по 6 яблок, то у него не хватит 2, если же дать только по 5 яблок, то окажется три лишних. Сколько детей и сколько яблок? и т. д.]

[32]

Запись о математике — автограф Толстого, дальше рука Морозова.

[33]

Запись о рисовании сделана. Келлером.

[34]

[Урок пришелся на послеобеденное время. Вследствие наступающих сумерек мы рисовали только приложенную простую фигуру. Ученики были очень неспокойны.]

[35]

Запись о математике — автограф Толстого. Следующая запись — Морозова.

[36]

Последнее слово переделано из: младшими.

[37]

К первоначально написанному: 4^1/2 вписано: 5 а 1/2 зачеркнуто.

[38]

Первоначально было написано: 4

[39]

Вся немецкая запись о геометрии сделана Келлером.

[40]

[Начали совсем сначала.

Линия на плоскости. Направление; определение его; длина. Две линии. 1) Параллельные или 2) пересекающиеся. Смежные и вертикальные углы.

Три линии. 1) Все три параллельны.

2) Две параллельных пересечены третьей.

3) Ни одна не параллельна другой. Треугольник. Для 2 перечисление различных возникающих пар углов.

[41]

Запись о математике, так же как и запись о сочинениях — автограф Толстого; запись о русской истории — Морозова; записъ баллов сделано самими учениками.

[42]

Запись о математике — автограф Толстого; следующие записи сделаны Морозовым и Келлером.

[43]

[Соотношение углов при пересечении параллельных линий.]

[44]

[Ящик для счетов в различных положениях. Банникова, Фоканов и Жданов рисовали квадрат в трех положениях.]

[45]

Эта и следующая запись — о чтении и писании — сделаны Морозовым.

[46]

Две записи: о русской истории и о математике — автограф Толстого.

[47]

Переделано из: 5

[48]

Запись Морозова.

[49]

Запись о геометрии сделана Келлером, начало следующей — Морозовым.

[50]

[Повторение углов при параллельных линиях. Составление уравнений для трех непараллельных линий в отношении к параллельным. Пересечение трех линий; треугольник. Сумма его внешних и внутренних углов.

Четыре линии.

1) 4 параллельных. 2) 3 параллельных. 3) по две пары параллельных и 2 неравных. 4) все 4 неравные, направленные в разные стороны.]

[51]

Две записи сделаны учениками, неустановившимся детским почерком.

[52]

Запись о законе божьем, судя по почерку, сделана свящ. К. Пашковским.

[53]

В подлиннике: Гаврила

[54]

Запись о писании и чтении сделана Морозовым.

[55]

Запись о рисовании сделана Келлером, следующая — Морозовым.

[56]

[Вследствие поступления нескольких новых и отсталых учеников мы должны были снова рисовать простые прямые фигуры.]

[57]

Запись о математике — автограф Толстого; первые два слова писаны чернилами, все остальное, включая фамилии учеников — карандашом.

[58]

Здесь у Толстого ошибка: вместо: 1—а нужно: а-1

[59]

Запись о чтении и писании — Морозова.

[60]

Запись о геометрии — Келлером.

[61]

[Повторение и более подробное изложение пройденного вчера. Определение равенства противолежащих углов параллелограмма и определение суммы его внутренних и внешних углов. Четыре произвольно направленные линии. Четыреугольник. Определение его внутренних и внешних углов.]

[62]

Вся запись отметок сделана рукой одного из учеников.

[63]

Запись о рисовании сделана Келлером; две следующие записи сделаны Морозовым.

[64]

[С натуры.]

[65]

Две записи об алгебре и геометрии сделаны Келлером; между ними запись о писании и чтении — Морозова.

[66]

[Упражнения по алгебре.]

[67]

[Параллелограмм.]

[68]

Вся запись, включая и задачи, сделана рукой одного из учеников.

[69]

Две записи о черчении и рисовании — Келлера; между ними запись о беседах — автограф Толстого.

[70]

[Вид нижней части школьного стола.]

[71]

Фамилия: Соколов над зачеркнутым: Мишка — вписана по какому-то ранее надписанному слову.

[72]

Записи о чтении сочинений и о писании — Морозова, между ними запись о математике — Келлера.

[73]

[Арифметика должна была сегодня выпасть, так как Морозов, Макаров, Иванов не были в состоянии, Банникова не пришла, а Козлов, Богданов и Фоканов должны былиучить младшие классы.]

[74]

Запись о геометрии — Келлера.

[75]

[4 линии на плоскости.

Перечисление всех возможных случаев пересечения и составление уравнений для всех внутренних и внешних углов.

Я предложил ученикам составить любые фигуры из 4 линий, и тогда мы определяли новые угольные уравнения.]

[76]

Вся запись, включая и задачу, сделана учениками.

[77]

Задача не закончена.

[78]

Запись и рисунки сделаны Келлером.

[79]

[С натуры.]

[80]

Три записи под ряд — о географии, о писании и о русской истории — рукой Морозова.

[81]

Записи о математике и геометрии сделаны Келлером, между ними запись о писании и чтении — Морозова.

[82]

Запись о геометрии рукою Келлера.

[83]

[Раскрытие уравнений для внешних и внутренних углов многоугольника.

Внутренние углы = 2n — 4 = 2(n — 2).

Внешние углы = 2n + 4 = 2(n + 2).

[84]

Вся запись, включая и задачи, сделана рукой одного из школьников.

[85]

Вся запись, включая и задачи, сделана рукой одного из школьников.

[86]

Эта фамилия написана вверху, справа, рядом с фамилией Ермиловой.

[87]

Запись учителя Морозова.

[88]

Три записи под ряд: черчение, рисование и опыты — сделаны Келлером.

[89]

[Окончание рисунка нижней части стола. Козлов плакал, так как потерял свою тетрадку.]

[90]

[С. Резунов рисовал на доске для примера.]

[91]

[Опыты.

Добывание хлора

из

MnO_2

OH_2

Cl_2

и

ClH

MnCl_4

MnCl_2

Побледнение окрашенных предметов от воды.]

[92]

Три записи под ряд: география, писание и чтение — сделаны Морозовым.

[93]

Запись о математике сделана Келлером.

[94]

Запись о чтении сделана Морозовым.

[95]

Запись о геометрии сделана Келлером.

[96]

[Ученики решали некоторые задачи относительно суммы углов в различных фигурах.

Повторение вывода относительно суммы углов многоугольника, так как Морозов и Макаров вчера обучали младшие классы.]

[97]

Записи по обоим отделениям писаны рукой учеников — Богданова и Чернова.

[98]

Переделано из 0.

[99]

Запись сделана Келлером.

[100]

В комментариях приняты следующие сокращения:

АТБ — Архив Л. Н. Толстого в Всесоюзной Библиотеке имени В. И. Ленина (Москва).

AЧ — Архив В. Г. Черткова (Москва).

Б, I; Б, II — П. И. Бирюков, «Биография Льва Николаевича Толстого» т. I, Гиз. М. 1923; т. II, Гиз. М. 1923.

БЛ — Всесоюзная Библиотека имени В. И. Ленина (Москва).

ГТМ — Государственный Толстовский музей (Москва).

ИРЛИ — Институт новой русской литературы (б. Пушкинский дом, б. Ленинградский Толстовский музей, б. Рукописное отделение Библиотеки Академии наук СССР (Ленинград).

ЛПБ — Рукописное отделение Государственной Публичной Библиотеки РСФСР имени М. Е. Салтыкова-Щедрина (Ленинград).

ПС — «Переписка Л. Н. Толстого с H. Н. Страховым», изд. Общество Толстовского музея. Спб. 1914.

ПТ — «Переписка Л. Н. Толстого с гр. А. А. Толстой», изд. Общество Толстовского музея. СПБ 1911.

ПТС, I; ПТС, II — «Письма Л. Н. Толстого, собранные и редактированные П. А. Сергеенко», изд. «Книга». I—1910; II—1911.

ТЕ — «Толстовский Ежегодник».

[101]

Келлер заменил в качестве преподавателя математики прежнего учителя Ясно-полянской школы Владимира Александровича, преподававшего математику во время заграничного путешествия Толстого в 1860—1861 гг. О нем см. ниже, стр. 624.

[102]

О Келлере см. выше, стр. 508, а также стр. 623.

[103]

О Морозове см. выше. стр. 510.

[104]

«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Ясно-полянской школы Василия Степановича Морозова», изд. «Посредник». М., 1917, стр. 58.

[105]

«Русское слово» 1912, № 257, от 7 ноября.

[106]

А. П. Гольденвейзер, «Вблизи Толстого», I. М. 1922. стр. 97